Αναπλήρωση Διευθυντών, Υποδιευθυντών και Προϊσταμένων Νηπιαγωγείων και Δημοτικών σχολείων

Αναπλήρωση Διευθυντών, Υποδιευθυντών και Προΐσταμένων 

Νηπιαγωγείων και Δημοτικών σχολείων           

Αναπλήρωση Διευθυντών

Σύμφωνα με το άρθρο 11, κεφ. Δ΄, παρ. 2 του ν.1566/1985ο υποδιευθυντήςαναπληρώνει τον διευθυντή του σχολείου, όταν δεν υπάρχει, απουσιάζει ή κωλύεται.

Εάν υπηρετούν υποδιευθυντές περισσότεροι του ενός, ο αναπληρωτής ορίζεται από τον διευθυντή με απόφαση του στο βιβλίο πράξεων διευθυντή. Αν δεν υπάρχει διευθυντής σχολείου τότε ορίζεται με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Αν δεν υπάρχει διευθυντής σχολικής μονάδας ή απουσιάζει ή κωλύεταικαι δεν υπάρχει υποδιευθυντής, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η προσωρινή άσκηση καθηκόντων σε εκπαιδευτικό που υπηρετεί στο σχολείο και έχει τα απαιτούμενα προσόντα, όπως χαρακτηριστικά αναφέρεται στο άρθρο 11, κεφ. Ε΄.

Για το χρονικό διάστημα που ασκεί τα καθήκοντά του ο αναπληρωτής διευθυντής παίρνει το επίδομα που προβλέπεται για την αντίστοιχη θέση.

Αναπλήρωση Υποδιευθυντών

Για την αναπλήρωση υποδιευθυντώνστο άρθρο 11, κεφ. Ε΄, παρ. 2 του ν.1566/1985ορίζεται ότι αν δεν υπάρχει υποδιευθυντής σχολικής μονάδας ή απουσιάζει, τα καθήκοντα αυτά ασκεί ο ανώτερος σε βαθμό από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην ίδια μονάδα.

Αν υπάρχουν ομοιόβαθμοι εκπαιδευτικοί, καθήκοντα υποδιευθυντή ασκεί ο εκπαιδευτικός που ορίζεται με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από γνώμη του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου.

Στην περίπτωση εκπαιδευτικών με τον ίδιο βαθμόορίζονται οι εκπαιδευτικοί που έχουν τον περισσότερο χρόνο στον βαθμό, δηλ. οι έχοντες τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική υπηρεσία.

Υποδιευθυντής ορίζεταιστις σχολικές μονάδες, όπου φοιτούν περισσότεροι από εκατόν είκοσι (120) μαθητές. Αν στις σχολικές μονάδες φοιτούν περισσότεροι από διακόσιους εβδομήντα (270) μαθητές, ορίζεται καιδεύτερος υποδιευθυντής (άρθρο 42 του ν.4823/2021).

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) υποδιευθυντής ορίζεται εφόσον φοιτούν περισσότεροι από τριάντα (30) μαθητές και αν φοιτούν περισσότεροι από ογδόντα (80) μαθητές ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής.

Oυποδιευθυντής αναπληρώνεται στα καθήκοντά του και στην περίπτωση που ασκεί καθήκοντα αναπληρωτή διευθυντή.

Για το χρονικό διάστημα που ασκεί τα καθήκοντά του ο αναπληρωτής υποδιευθυντής λαμβάνει το επίδομα που προβλέπεται για την αντίστοιχη θέση.

Αναπλήρωση Προϊσταμένων 2/θ ή 3/θ Δημοτικών Σχολείων & Νηπιαγωγείων

Με το άρθρο 49, παρ. 1 του  ν.4547/2018τροποποιήθηκε ο ν.1566/1985 και στο τέλος του άρθρου 11Ε προστέθηκε παράγραφος 4 που ορίζει ότι αν δεν υπάρχει προϊστάμενος διθέσιου ή τριθέσιου δημοτικού σχολείου ή νηπιαγωγείου, με απόφαση του διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η προσωρινή άσκηση καθηκόντων στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό που υπηρετεί με οργανική θέση στη σχολική μονάδα ή, αν δεν υπάρχει, στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό που υπηρετεί με απόσπαση στη μονάδα αυτή ή, αν δεν υπάρχει, στον αναπληρωτή εκπαιδευτικό με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική υπηρεσία που υπηρετεί στην ίδια μονάδα. Αν υπηρετούν περισσότεροι μόνιμοι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο βαθμό ή αναπληρωτές με τον ίδιο χρόνο εκπαιδευτικής υπηρεσίας, αναπληρώνει αυτός που έχει περισσότερο χρόνο στο βαθμό ή αυτός που ορίζεται από τον Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Για το χρονικό διάστημα που ασκεί τα καθήκοντά του ο προσωρινός προϊστάμενος λαμβάνει το ανάλογο επίδομα.

Αναπλήρωση λόγω μεταβολής της λειτουργικότητας σχολικών μονάδων

Στο άρθρο 42 του ν.4823/2021 αναφέρεται:Ο προϊστάμενος διθέσιας ή τριθέσιας σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, της οποίας η λειτουργικότητα, μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, διαμορφώνεται, με βάση τον απαιτούμενο αριθμό μαθητών, σε τέσσερα τμήματα και άνω, ορίζεται προσωρινά ως αναπληρωτής διευθυντής της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας. Από την έκδοση της απόφασης ορισμού, το επίδομα και το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας προσαρμόζονται ανάλογα. 

Ο Διευθυντής σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, της οποίας η λειτουργικότητα, μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, διαμορφώνεται, με βάση τον απαιτούμενο αριθμό μαθητών, σε κάτω των τεσσάρων τμημάτων, ορίζεται προσωρινά ως Προϊστάμενος της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας.

Τοποθέτηση Προϊσταμένων 1/θ Νηπιαγωγείων

Η τοποθέτηση πραγματοποιείται σύμφωνα με τα άρθρα 160 και 161 του ν.5094/2024.

             «Προϊστάμενος του μονοθέσιου νηπιαγωγείου είναι ο νηπιαγωγός που υπηρετεί σε αυτό. Αν υπηρετούν περισσότεροι νηπιαγωγοί με απόφαση του διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που εκδίδεται μετά από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η άσκηση καθηκόντων στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ60 - νηπιαγωγών που υπηρετεί με οργανική θέση στη σχολική μονάδα ή, αν δεν υπάρχει, στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ60 - νηπιαγωγών που υπηρετεί με απόσπαση στη μονάδα αυτή ή, αν δεν υπάρχει μόνιμος εκπαιδευτικός, στον αναπληρωτή εκπαιδευτικό με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτικήυπηρεσία που υπηρετεί στην ίδια μονάδα. Αν υπηρετούν περισσότεροι μόνιμοι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο βαθμό ή αναπληρωτές με τον ίδιο χρόνο εκπαιδευτικής υπηρεσίας, καθήκοντα προϊσταμένου ασκεί αυτός που έχει περισσότερο χρόνο στο βαθμό ή αυτός που ορίζεται από τον διευθυντή εκπαίδευσης. Η άσκηση καθηκόντων Προϊσταμένου διαρκεί μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν με οργανική θέση στη σχολική μονάδα και μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους για τους αποσπασμένους και τους αναπληρωτές.»

«Προϊστάμενος του μονοθέσιου δημοτικού σχολείου είναι ο δάσκαλος που υπηρετεί σε αυτό. Αν υπηρετούν περισσότεροι δάσκαλοι, με απόφαση του διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η άσκηση καθηκόντων στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ70 - δασκάλων που υπηρετεί με οργανική θέση στη σχολική μονάδα ή, αν δεν υπάρχει, στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ70 - δασκάλων που υπηρετεί με απόσπαση στη μονάδα αυτή ή, αν δεν υπάρχει μόνιμος εκπαιδευτικός, στον αναπληρωτή εκπαιδευτικό με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική υπηρεσία που υπηρετεί στην ίδια μονάδα. Αν υπηρετούν περισσότεροι μόνιμοι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο βαθμό ή αναπληρωτές με τον ίδιο χρόνο εκπαιδευτικής υπηρεσίας, καθήκοντα προϊσταμένου ασκεί αυτός που έχει περισσότερο χρόνο στον βαθμό ή αυτός που ορίζεται από τον διευθυντή εκπαίδευσης. Η άσκηση καθηκόντων Προϊσταμένου διαρκεί μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν με οργανική θέση στη σχολική μονάδα και μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους για τους αποσπασμένους και τους αναπληρωτές.»

Αυτοδίκαιη αναπλήρωση στελεχών

Γνωμοδότηση Νομικού Συμβουλίου του Κράτους υπ’ αριθμόν 29/2022 σε εφαρμογή του άρθρου 87 του ν.3528/2007 (Υπαλληλικός Κώδικας).

Επίδομα θέσης ευθύνης

Στο άρθρο 16, παρ. 2του ν.4354/2015αναφέρεται ότισε προσωρινή απουσία, κατά τη διάρκεια θεσμοθετημένων αδειών, πλην της κανονικής, για συνεχόμενο διάστημα άνω του ενός μήνα, το επίδομα θέσης καταβάλλεται για όσο χρόνο διαρκεί η αναπλήρωση.

Στο ίδιο άρθρο, στην παρ. 3, αναφέρεται ότι στην περίπτωση κενής θέσης καταβάλλεται από την έναρξη της αναπλήρωσης.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Διαδικασία τοποθέτησης σε λειτουργικά κενά

Διαδικασία τοποθέτησης σε λειτουργικά κενά

   Στις διατάξεις του άρθρου 14, παρ. 9 του Π.Δ.50/1996, όπως συμπληρώθηκε με το άρθρο 12, παρ. 2 του Π.Δ.100/1997, προβλέπεται ότι οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι, ενώ κατέχουν οργανική θέση πλεονάζουν λόγω μεταβολών των σχολικών μονάδων, χαρακτηρίζονται λειτουργικά υπεράριθμοι και τοποθετούνται, κατά προτεραιότητα, σε λειτουργικά κενά βάσει των μονάδων μετάθεσης.

Σύμφωνα με το άρθρο 11, παρ. 15 του Π.Δ.79/2017,οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων συμπληρώνουν το ωράριό τους στο συστεγαζόμενο σχολείο. Η συμπλήρωση ωραρίου σε άλλο σχολείο γίνεται όταν στο συστεγαζόμενο δεν υπάρχουν διαθέσιμες ώρες για συμπλήρωση ή όταν αυτή συντελεί στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων σε επίπεδο Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στην εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ. με Α.Π.:137644/Ε1/03-09-2015αναφέρεται ότι οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μετά και την ολοκλήρωση των τοποθετήσεων σε οργανικά κενά εξακολουθούν και παραμένουν στη διάθεση των ΠΥΣΠΕτοποθετούνται σε λειτουργικά κενά μετά τους λειτουργικά υπεράριθμους.

Στη συνέχεια τοποθετούνται οι αιτούντες απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ και οι αποσπασμένοι από άλλα ΠΥΣΠΕ. Οι τοποθετήσεις τους γίνονται βάσει των μορίων απόσπασης και συγκρίνονται μεταξύ τους. Οι ανήκοντες στις ειδικές κατηγορίες προηγούνται έναντι των λοιπών εκπαιδευτικών σε αυτές τις τοποθετήσεις.

Σχετικά με τις τοποθετήσεις των κατά προτεραιότητα αποσπασμένων εκπαιδευτικών (εξαιρούνται όσοι ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες) η προτεραιότητα στις αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ αφορά αποκλειστικά στις συγκεκριμένες αποσπάσεις, όπου οι εκπαιδευτικοί αυτοί συγκρίνονται μόνο μεταξύ τους. Σε καμία περίπτωση δεν συγκρίνονται με τους οργανικά ανήκοντες και τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ, καθώς κατ’ έννοια και σκοπό οι οργανικά ανήκοντες προηγούνται των αποσπασμένων εκπαιδευτικών.

Οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται βάσει του άρθρου 2 του Π.Δ.144/1997, όπου αναφέρεται ότι:

«1. Οι διοριζόμενοι τοποθετούνται προσωρινά σε σχολικές μονάδες της περιοχής διορισμού με απόφαση των προϊσταμένων των οικείων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης ύστερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Συμβουλίου (άρθρο 46 παρ. 6 του ν.2413/1996). Για το σκοπό αυτό οι προϊστάμενοι των Διευθύνσεων ανακοινώνουν τις κενές θέσεις των σχολείων και καλούν τους νεοδιορισθέντες να υποβάλουν δήλωση προτίμησης προσωρινής τοποθέτησης σε ένα ή περισσότερα σχολεία της περιοχής διορισμού.

2. Σε περίπτωση που οι ίδιες θέσεις ζητούνται από περισσότερους υποψήφιους προτιμώνται κατά σειρά όσοι έχουν τις περισσότερες μονάδες τοποθέτησης από οικογενειακούς λόγους, συνυπηρέτηση και εντοπιότητα, όπως αυτές καθορίζονται από τις διατάξεις που ισχύουν για τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις εκπαιδευτικών.

3. Οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί τοποθετούνται οριστικά σύμφωνα με την διαδικασία των μεταθέσεων μέσα στην ίδια περιοχή και τις διατάξεις του άρθρου 46 παράγραφο 6 του ν.2413/1996.».

Τέλος, σύμφωνα με το άρθρο 5, παρ. 16 του ΦΕΚ 6273/2021, στα εναπομείναντα λειτουργικά κενά τοποθετούνται οι αναπληρωτές/τριες εκπαιδευτικοί με απόφαση των Διευθυντών/ντριών Εκπαίδευσης.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Ζούμε στην «Ελλάδα 2.0» του κυρίου Μητσοτάκη, όπου η υπουργός Παιδείας και το πρωθυπουργικό γραφείο αποφασίζουν τι θα διδάσκεται στα σχολεία της Χώρας και όχι οι αρμόδιοι επιστημονικοί φορείς!

Ζούμε στην «Ελλάδα 2.0» του κυρίου Μητσοτάκη, όπου η υπουργός Παιδείας και το πρωθυπουργικό γραφείο αποφασίζουν τι θα διδάσκεται στα σχολεία της Χώρας

και όχι οι αρμόδιοι επιστημονικοί φορείς!

Σε πρόσφατα δημοσιεύματα εκπαιδευτικών ιστοσελίδων, αναφέρεται πως η υπουργός Παιδείας κυρία Σοφία Ζαχαράκη,  προσανατολίζεται  να ενταχθεί στη Γ Γυμνασίου αντί για την Α Λυκείου όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί, το μάθημα «Οικονομικά» και πως ζήτησε  νέα γνωμοδότηση από το ΙΕΠ για τον τρόπο διδασκαλίας του, δίνοντας μάλιστα ρητή εντολή να μην αφαιρεθεί καμία ώρα από άλλο μάθημα!

Δηλαδή η υπουργός Παιδείας αποφασίζει την εισαγωγή νέου μαθήματος(!), εντάσσοντάς το αρχικά στο πρόγραμμα της Α Λυκείου αλλά μετά από αντιδράσεις αλλάζει γνώμη και το βάζει στη Γ Γυμνασίου και στη συνέχεια ζητά γνωμοδότηση για τον τρόπο που θα διδαχθεί! Μάλιστα έχει δώσει εντολή να τυπωθεί το αντίστοιχο κυπριακό βιβλίο της Α Λυκείου, το οποίο στην Ελλάδα θα διδαχθεί στη Γ Γυμνασίου! Τόση σοβαρότητα!

Στα ίδια δημοσιεύματα αναφέρεται πως ο προηγούμενος υπουργός Παιδείας κύριος Κυριάκος Πιερρακάκης είχε προαναγγείλει  την εισαγωγή του μαθήματος της Οικονομίας στην πρώτη τάξη του Λυκείου, το οποίο  θα διδάσκεται από οικονομολόγους, καθώς «Πάγιο αίτημα του Οικονομικού Επιμελητηρίου της Ελλάδος είναι να αυξηθούν οι ώρες των οικονομικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση»! Ως γνωστόν το Οικονομικό Επιμελητήριο είναι ο «αρμόδιος» φορέας να υποδείξει τι θα διδάσκεται στα σχολεία και όχι οι Παιδαγωγοί!

Επίσης αναφέρεται, πως σύμφωνα με πληροφορίες, υπάρχει εντολή από το πρωθυπουργικό γραφείο(!) να ενταχθεί το μάθημα «Οικονομικά», ανεξάρτητα με ποια μορφή και σε ποια τάξη! Τόση σοβαρότητα!

Σπεύδουμε να δηλώσουμε για να μην υπάρξουν λανθασμένες εντυπώσεις, πως δεν είμαστε οι αρμόδιοι που θα αποφασίσουν τι μάθημα θα διδάσκεται και μάλιστα στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και πόσες ώρες. Ως εκ τούτου η ανακοίνωσή μας δεν έχει το νόημα της έκφρασης διαφωνίας ή συμφωνίας για το τι θα διδάσκεται.

Η παρέμβασή μας έχει να κάνει με την ιδιοκτησιακού τύπου αντίληψη της κυβέρνησης της ΝΔ και των υπουργών της, ότι η εκπαίδευση είναι πολιτικό «λάφυρο» και μπορούν να αποφασίζουν τι θα διδάσκεται στα σχολεία της Χώρας, το πρωθυπουργικό γραφείο και οι υπουργοί Παιδείας! Αυτά δεν γίνονται ούτε στην τελευταία «μπανανία» του κόσμου.

Υπάρχουν Πανεπιστημιακοί δάσκαλοι ειδικοί επιστήμονες, υπάρχουν τα Παιδαγωγικά Τμήματα των Πανεπιστημίων, υπάρχουν αρμόδιοι φορείς όπως το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, οι οποίοι πρέπει να αφήνονται ελεύθεροι να κάνουν τη δουλειά τους και όχι να δέχονται διαταγές από την «παντογνώστρια» υπουργό, η οποία νομίζει πως μπορεί να αποφασίζει για τα πάντα. Πώς όμως να γίνει κάτι τέτοιο όταν η αλαζονική κυβέρνηση Μητσοτάκη κάνει διάλογο μόνο με τους κολλητούς και τους παρατρεχάμενους και όχι με τα Πανεπιστήμια για τέτοιου είδους θέματα;

Όλο αυτό το θέμα θα μπορούσε εύκολα να αποδοθεί σε λανθασμένο δημοσίευμα ή και σε συκοφαντικό προς την κυβέρνηση, αν δεν υπήρχε και προηγούμενη απόφαση εισαγωγής μαθήματος σε βαθμίδα εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο νηπιαγωγείο με απόφαση υπουργού και υφυπουργού Παιδείας!

Θυμίζουμε πως ένα «ωραίο» πρωινό, η τότε ηγεσία του υπουργείου Παιδείας (κ.κ. Κεραμέως και Ζαχαράκη) αποφάσισε χωρίς διάλογο με κανέναν και χωρίς καμία προηγούμενη προετοιμασία, να εντάξει στο ωρολόγιο πρόγραμμα των νηπιαγωγείων τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας για δύο ώρες την εβδομάδα.

Και σε αυτή την περίπτωση δεν είχαμε την απαίτηση ως Παράταξη να μας συμβουλευτεί η τότε ηγεσία του υπουργείου Παιδείας ούτε διεκδικήσαμε ποτέ τέτοιο ρόλο. Υπάρχουν όμως κάποιοι, που σίγουρα είναι ειδικοί, οι οποίοι με ανακοίνωσή τους ξεκαθάρισαν πως το μέτρο είναι εντελώς λανθασμένο, αντιεπιστημονικό και αντιπαιδαγωγικό.

Συγκεκριμένα, παραθέτουμε την παρακάτω ανακοίνωση μετά από σύσκεψη που έγινε στις 22 Φεβρουαρίου του 2020 στην Αθήνα: «Η Σύνοδος των Προέδρων και Κοσμητόρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων και Σχολών και το Δ.Σ. της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας εκφράζουμε την αντίθεσή μας στην πρόθεση του Υπουργείου Παιδείας να τοποθετήσει εκπαιδευτικούς Φυσικής Αγωγής και Αγγλικών στα ελληνικά δημόσια Νηπιαγωγεία. Μια τέτοια πρόθεση έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τη φιλοσοφία του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου, στερείται επιστημονικής τεκμηρίωσης παραβλέποντας βασικές παιδαγωγικές αρχές και τελικά οδηγεί στη σχολειοποίηση του Νηπιαγωγείου, αγνοώντας τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των νηπίων 4-6 ετών.Ζητάμε από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να αναθεωρήσει τη στάση της λαμβάνοντας υπόψη την τεκμηριωμένη επιστημονικά θέση μας».

Η Σύνοδος των Προέδρων και Κοσμητόρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων και Σχολών όλης της Χώρας(το κείμενο υπογράφεται από τα Πανεπιστήμια: Αιγαίου, Αριστοτέλειο, Δυτικής Μακεδονίας, Εθνικό και Καποδιστριακό, Θεσσαλίας, Θράκης, Ιωαννίνων, Κρήτης, Πατρών), εξέφρασε τη διαφωνία της στην εισαγωγή ξεχωριστών μαθημάτων στο Νηπιαγωγείο και το υπουργείο Παιδείας την έγραψε στα «παλαιότερα των υποδημάτων του»! Η υπουργός και η υφυπουργός παιδείας σίγουρα ήξεραν καλύτερα από τους αρμόδιους πανεπιστημιακούς δασκάλους, όπως αποδεικνύεται άλλωστε και από το εκλογικό ποσοστό που είχε λάβει τότε η κυβέρνηση και το οποίο κατά την εκτίμηση τους αποτελούσε το διαβατήριο για να κάνουν ότι θέλουν!

Αρκετά χρόνια μετά, δεν έχουν μπει καν στον κόπο να αξιολογήσουν τα αποτελέσματα της τότε παρέμβασής τους! Επιθυμούν την αξιολόγηση αλλά μόνο για τους άλλους! Ποτέ δεν αξιολογούν τον εαυτό τους!

Η κατάσταση θα ήταν για γέλια αν δεν ήταν τόσο τραγική. Ζούμε σε μία Χώρα, η κυβέρνηση της οποίας θεωρεί ότι μπορεί να αποφασίζει ο κάθε υπουργός Παιδείας και το πρωθυπουργικό γραφείο, τι θα διδάσκεται στα σχολεία, νομίζοντας ότι το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι «λάστιχο» και αδυνατεί να καταλάβει πως η εισαγωγή ενός διδακτικού αντικειμένου έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση ενός άλλου. Για αυτό και δηλώνει πως θα γίνει εισαγωγή μαθήματος χωρίς να κοπεί διδακτική ώρα από άλλο! Τόση ασχετοσύνη ή τόση κοροϊδία;

Την ώρα που τα εκπαιδευτικά συστήματα του προηγμένου κόσμου τρέχουν με ταχύτητες φωτός, στην Ελλάδα 2.0 του κυρίου Μητσοτάκη, το εκπαιδευτικό σύστημα τρέχει με βάση τα «θέλω» της υπουργού του και του γραφείου του. Δεν υπάρχει κανένα ολοκληρωμένο σχέδιο εκπαιδευτικής πολιτικής και όλα βασίζονται σε αποσπασματικές και σε κάποιες περιπτώσεις αντιεπιστημονικές παρεμβάσεις και πολιτικές.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Δεν κλείνουμε τα μάτια στα εγκλήματα πολέμου και στην εθνοκάθαρση που συντελείται στη Λωρίδα της Γάζας. Απαιτούμε λύση στο πλαίσιο του Διεθνούς Δικαίου

Δεν κλείνουμε τα μάτια στα εγκλήματα πολέμου και στην εθνοκάθαρση που συντελείται στη Λωρίδα της Γάζας.

Απαιτούμε λύση στο πλαίσιο του Διεθνούς Δικαίου.

Δεκάδες χιλιάδες άμαχοι, ανάμεσά τους χιλιάδες παιδιά,  έχουν χάσει τη ζωή τους στην πολύπαθη Λωρίδα της Γάζας. Μια ολόκληρη περιοχή ισοπεδώνεται, με τον πληθυσμό της εκτοπισμένο, πεινασμένο, αποκλεισμένο. Ο πρωθυπουργός του Ισραήλ, δηλώνει τον σχεδιασμό του για πλήρη κατάληψη της Λωρίδας της Γάζας, με τελικό στόχο την προσάρτηση της Δυτικής Όχθης.

Η διεθνής κοινότητα ασκεί αυξανόμενη πίεση προς την ισραηλινή κυβέρνηση. Η ελληνική κυβέρνηση όμως σιωπά. Εδώ και πολλούς μήνες, σε προφανή αντίθεση με άλλα ευρωπαϊκά κράτη επιλέγει τη σιωπή, μια στάση αμήχανης ουδετερότητας απέναντι στην τραγωδία ιστορικής κλίμακας στη Γάζα, που συνιστά πλέον εθνοκάθαρση, πλήττοντας τη διεθνή αξιοπρέπεια της Χώρας. Κρύβεται πίσω από την επίπλαστη ουδετερότητα των «ίσων αποστάσεων», που στην πράξη σημαίνει ταύτιση με την ακροδεξιά κυβέρνηση Νετανιάχου. Με τη στάση αυτή, υπονομεύεται ο ιστορικός ρόλος της Ελλάδας ως σταθερού πυλώνα διεθνούς νομιμότητας, ειρήνης και διαμεσολάβησης στην ευρύτερη περιοχή.

Η στρατηγική συμμαχία που διατηρεί η Χώρα μας με το Ισραήλ, δεν μπορεί να σημαίνει σιωπηρή ανοχή σε εγκλήματα πολέμου.Όταν οι αρχές της ειρήνης, του ανθρωπισμού και του διεθνούς δικαίου δοκιμάζονται, δεν υπάρχει περιθώριο για υπεκφυγές. Ο Ελληνισμός γνωρίζει από κατοχή και παραβίαση της διεθνούς νομιμότητας. Η πληγή της τουρκικής κατοχής της βόρειας Κύπρου παραμένει ανοιχτή εδώ και 51 χρόνια. Δεν μπορούμε να επιλέγουμε πότε θα θυμόμαστε το διεθνές δίκαιο και πότε θα το ξεχνάμε.

Η παθητική ουδετερότητα της κυβέρνησης δημιουργεί και συντηρεί συνθήκες κοινωνικού αυτοματισμού. Η κοινωνία αφήνεται μόνη της να διαχειριστεί τις συνέπειες της σύγκρουσης, χωρίς καθοδήγηση, χωρίς αξιακό πλαίσιο, χωρίς πολιτική πυξίδα. Η οργή δεν πρέπει να αφήνεται να διολισθήσει σε έναν επικίνδυνο και αδιέξοδο ακτιβισμό, όπως είδαμε τις προηγούμενες μέρες σε ελάχιστες ευτυχώς περιοχές της Χώρας μας.

Ως Παράταξη αποδοκιμάζουμε κάθε μορφή στοχοποίησης πολιτών και συλλογικής ενοχοποίησης. Όπως δεν είναι όλοι οι Ρώσοι υποστηρικτές του Πούτιν και της παράνομης εισβολής του στην Ουκρανία, έτσι και εκατομμύρια Ισραηλινοί αντιστέκονται στις πολιτικές της κυβέρνησης Νετανιάχου.  Η Ελλάδα οφείλει να είναι ενεργός παράγοντας ειρήνης, δικαιοσύνης και διεθνούς νομιμότητας.

Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αρνείται να κλείσει τα μάτια μπροστά στα εγκλήματα πολέμου που συντελούνται στη Γάζα. Ζητούμε:

• Πλήρη κατάπαυση του πυρός
• Απελευθέρωση όλων των ομήρων της ισλαμοφασιστικής οργάνωσης των τρομοκρατών της Χαμάς
• Ανεμπόδιστη ροή ανθρωπιστικής βοήθειας προς τον Παλαιστινιακό πληθυσμό
• Αναγνώριση του κράτους της Παλαιστίνης στο πλαίσιο της λύσης των δύο κρατών βάσει των αποφάσεων του ΟΗΕ και του διεθνούς δικαίου.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.