Το παιδί που σήμερα στέκεται σιωπηλό σε μια γωνιά της τάξης, δεν είναι αόρατο. Είναι εδώ και μας κοιτά. Ζητά χώρο, φροντίδα, λόγο, αναγνώριση. Επιτακτική ανάγκη η ίδρυση Τμημάτων Ένταξης σε όλα τα Δημοτικά σχολεία και Νηπιαγωγεία!

Το παιδί που σήμερα στέκεται σιωπηλό σε μια γωνιά της τάξης, δεν είναι αόρατο. Είναι εδώ και μας κοιτά. Ζητά χώρο, φροντίδα, λόγο, αναγνώριση.

Επιτακτική ανάγκη η ίδρυση Τμημάτων Ένταξης σε όλα τα Δημοτικά σχολεία και Νηπιαγωγεία!

Στην αρχή κάθε σχολικής ζωής, κάθε παιδί κρατά μια «μικρή βαλίτσα». Μέσα της υπάρχουν οι πρώτες λέξεις, τα συναισθήματα και οι ανάγκες του. Κάποια παιδιά ξεκινούν με ενθουσιασμό να εξερευνήσουν τον κόσμο. Κάποια τον πλησιάζουν αργά, με δισταγμό. Δεν είναι κατώτερα. Είναι απλώς διαφορετικά. Και το σχολείο οφείλει να χωρά όλα τα παιδιά, από την πρώτη μέρα.

Το νηπιαγωγείο είναι ο πρώτος τόπος όπου το παιδί συναντά το «μαζί». Εκεί χτίζονται οι πρώτες σχέσεις εμπιστοσύνης, οι πρώτες εμπειρίες ένταξης και αποδοχής. Αν από αυτό το βήμα κάποιο παιδί μείνει πίσω, ο αποκλεισμός έχει ήδη αρχίσει να αποκτά υπόσταση.

Η πρώιμη παιδαγωγική παρέμβαση είναι καθοριστική. Χωρίς αυτήν, διακυβεύεται όχι μόνο η μαθησιακή, αλλά και η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.Κι αυτό είναι ζήτημα δημοκρατίας, δικαιωμάτων, κοινωνικής δικαιοσύνης.

Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, αναγνωρίζει ως πολύ σημαντική την απόφαση για την ίδρυση νέων οργανικών θέσεων ειδικής αγωγής στην προσχολική εκπαίδευση. Είναι μια θετική και αναγκαία εξέλιξη,αποτέλεσμα και των αγώνων που με συνέπεια κάποιοι δώσαμε όλα τα προηγούμενα χρόνια.

Ακόμα και στις πιο δύσκολες πολιτικές και συνδικαλιστικές συνθήκες όπου κυριαρχούσε ο λαϊκισμός, το μίσος, η τοξικότητα και η τζάμπα μαγκιά, ως Παράταξη επιμείναμε κόντρα στο συνδικαλιστικό ρεύμα της εποχής να μη συμβιβαζόμαστε με μονοθεματικούς συνδικαλιστικούς αγώνες όπως είχαν επιλέξει συνδικαλιστικές πλειοψηφίες,να καταθέτουμε προτάσειςγνωρίζοντας ότι γύρω μας υπάρχουν «κλειστά» αυτιά και αδιαφορία. Δική μας πρόταση ήταν η παρουσία δεύτερου εκπαιδευτικού στην τάξη, ξεκινώντας από τα νηπιαγωγεία με μεγαλύτερο από 15 αριθμό μαθητών, μέσα στον οποίο θα υπήρχαν και παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Ως Παράταξη δώσαμε και δίνουμε έναν αγώνα ουσίας, την ίδια ώρα που παρατάξεις εγκλωβισμένες στις ιδεοληψίες τους ασχολούνται μονοθεματικά με ότι θεωρούν ότι τις εξυπηρετεί, αρνούμενες να αντιμετωπίσουν τα κρίσιμα και σύνθετα ζητήματα. Ποτέ δεν υποκύψαμε  στον πειρασμό των εύκολων εντυπώσεων. Δεν υποτιμήσαμε τη νοημοσύνη των συναδέλφων, των γονέων και της κοινωνίας. Δεν αντιμετωπίσαμε τις ανάγκες του δημόσιου σχολείου με πρόχειρες και εκτός τόπου και χρόνου κραυγές άρνησης. Επιλέξαμε τον δύσκολο δρόμο της συνέπειας και της διεκδίκησης, τον δρόμο των πραγματικών λύσεων.

Η ίδρυση νέων οργανικών θέσεων στα τμήματα Ένταξης των νηπιαγωγείων απέδειξε ότι μπορεί να προκύψουν, ακόμα και σε αυτό το δύσκολο τοπίο, νίκες για το καλό των εκπαίδευσης και των παιδιών. Θα πρέπει όμως το συνδικάτο να ασχοληθεί με όλα τα ζητήματα και όχι να ασχολείται αποκλειστικά και μόνο με την αξιολόγηση, αδιαφορώντας για όλα τα υπόλοιπα, όπως κάνουν στη ΔΟΕ οι δυνάμεις της συνδικαλιστικής ανευθυνότητας.

Είναι προφανές βέβαια πως δεν λύθηκαν ούτε τα προβλήματα των νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων ούτε τα ζητήματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Το θετικό βήμα πρέπει να συμπληρωθεί και από πολλά άλλα απαραίτητα και αναγκαία, καθώς οι εκπαιδευτικές ανάγκες παραμένουν τεράστιες, όπως και τα προβλήματα.Θα πρέπει άμεσα να ξεκινήσει σε δεύτερο χρόνο η ίδρυση νέων τμημάτων ένταξης και στα υπόλοιπα νηπιαγωγεία, όπου δεν ιδρύθηκαν, αλλά και σε όλα τα δημοτικά σχολεία, ολιγοθέσια και πολυθέσια.

Ακόμα και τώρα, σε πολλά δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία, τα παιδιά με ανάγκες ειδικής στήριξης παραμένουν χωρίς Τμήμα Ένταξης, χωρίς δάσκαλο ειδικής αγωγής, χωρίς δομή που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους.Οι ανάγκες τους «σιωπούν», η σχολική καθημερινότητα τα αφήνει πίσω και αυτό δεν πρέπει να χαθεί λόγω της θετικής εικόνας από την ίδρυση Τμημάτων Ένταξης.

Δεν σταματάμε εδώ. Συνεχίζουμε δυναμικά, διεκδικώντας την πλήρη κάλυψη των αναγκών και τη διεύρυνση των Τμημάτων Ένταξης σε όλα τα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Χώρας με μόνιμο προσωπικό, διεπιστημονικές ομάδες υποστήριξης, διαρκή επιμόρφωση και θεσμική θωράκιση των εκπαιδευτικών. Οφείλουμε να επισημάνουμε ότιη ίδρυση τμημάτων ένταξης θα πρέπει να σημαίνει και λειτουργία τους, αλλιώς είναι «μια τρύπα στο νερό».Κάθε χρόνο πολλά από τα ήδη ιδρυμένα τμήματα παραμένουν κλειστά καθώς απουσιάζουν εκπαιδευτικοί. Αυτό δεν μπορεί να έχει συνέχεια.

Διεκδικούμε:

• Ίδρυση Τμημάτων Ένταξης σε όλα τα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία,με μόνιμη και σταθερή λειτουργία.
• Μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής,ώστε να εξασφαλιστεί η συνέχεια και η ουσιαστική παρέμβαση.
• Αύξηση του αριθμού των Σ.Δ.Ε.Υ για την υποστήριξη με Ε.Δ.Υόλων των σχολείων.
• Περιορισμό των γραφειοκρατικών διαδικασιώνμέσα από νέο θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας των ΣΔΕΥ.
• Τοποθέτηση Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού στα Νηπιαγωγεία,για την υποστήριξη των μαθητών στις ανάγκες αυτόνομης διαβίωσης (σίτιση , τουαλέτα κτλ).
• Περιοδική επιμόρφωσηόλων των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται στις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
• Θεσμικό πλαίσιοπου να προάγει τη στενή συνεργασία με τις οικογένειες και τις τοπικές κοινότητες, για τη διαμόρφωση ενός πραγματικά ενταξιακού σχολείου.

Ως  ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεσμευόμαστε  κόντρα στους καιρούς της δημαγωγίας και του παραταξιακού «θορύβου», να συνεχίσουμε να αναδεικνύουμε τα ζωντανά ζητήματα του κλάδου. Να παλεύουμε για λύσεις ουσίας και αξιοπρέπειας. Για ένα δημόσιο σχολείο που χωρά όλους και όλες, από την πρώτη κιόλας μέρα.

Επειδή η ίση μεταχείριση των ανίσων συνιστά διατήρηση και συνέχιση των ανισοτήτων, οφείλουμε να υποστηρίζουμε όλους τους μαθητές και μαθήτριες, καθέναν και καθεμία ανάλογα με τις δυνατότητες του/της και τις τυχόν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες  του/της, για να ενταχθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στο σχολικό αλλά και το ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο.  Γιατί οι ίσες ευκαιρίες δεν είναι ευχή. Είναι δικαίωμα. Και υποχρέωση όλων μας να τις κάνουμε πράξη.

Με υπευθυνότητα και συνέπεια, αγωνιζόμαστε για τις πραγματικές ανάγκες του κλάδου.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Το υπουργείο παιδείας αδυνατεί να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που το ίδιο δημιουργεί. Η διοίκηση δεν ασκείται με προφορικές εντολές. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορεί να είναι τα μόνιμα θύματα.

Το υπουργείο παιδείας αδυνατεί να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που το ίδιο δημιουργεί. Η διοίκηση δεν ασκείται με προφορικές εντολές.

Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορεί να είναι τα μόνιμα θύματα.

Για μια ακόμη φορά η κυβέρνηση της ΝΔ απέδειξε πως πίσω από τις μεγαλοστομίες περί δήθεν επιτελικού κράτους, στο χώρο της εκπαίδευσης κρύβεται το έλλειμμα σχεδιασμού, η αποφυγή της ευθύνης και το απόλυτο «μπάχαλο».

Ακόμα και στις περιπτώσεις θετικών πολιτικών, όπως η ίδρυση οργανικών θέσεων σε τμήματα ένταξης σε νηπιαγωγεία κυρίως αλλά και δημοτικά σχολεία, πάντα κάτι συμβαίνει το οποίο δημιουργεί προβλήματα.

Έτσι λοιπόν, ενώ ήδη θα έπρεπε να έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία μεταθέσεων και αποσπάσεων ώστε οι εκπαιδευτικοί να γνωρίζουν πού θα βρίσκονται την επόμενη σχολική χρονιά, η οποία αρχίζει σε ένα μήνα, η όλη διαδικασία βρίσκεται στον αέρα.

Το δήθεν «επιτελικό» υπουργείο Παιδείας, ενώ όφειλε να έχει δημιουργήσει τις οργανικές θέσεις στα τμήματα ένταξης έγκαιρα πριν από την πραγματοποίηση των μεταθέσεων ώστε να μπορούν να τις συμπεριλάβουν στις προτιμήσεις τους οι εκπαιδευτικοί, δεν το έκανε και τώρα αμήχανο παρακολουθεί τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν και δεν τολμά να δώσει λύση εκδίδοντας εγκύκλιο με την οποία να ξεκαθαρίζει πώς θα κινηθούν οι διευθύνσεις εκπαίδευσης και με ποιο τρόπο θα αντιμετωπιστεί η στρεβλή κατάσταση που με ευθύνη του δημιουργήθηκε.

Το εξοργιστικό της υπόθεσης είναι πως φοβούμενο την πολιτική ευθύνη προσπαθεί να αντιμετωπίσει την κατάσταση με προφορικές οδηγίες και όχι γραπτές, όπως προβλέπεται βάσει της κείμενης νομοθεσίας,από τους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης, τις οποίες οι διευθυντές/ντριες εκπαίδευσης είτε ερμηνεύουν ο καθένας/καθεμιά με δικά του/της κριτήρια είτε δηλώνουν πως θα τις ακολουθήσουν ως ένα βαθμό είτε πως δεν θα τις ακολουθήσουν καθόλου!

Όλο αυτό οδηγεί σε τραγελαφικές καταστάσεις, όπως για παράδειγμα να ακούγεται πως:

• σε κάποιες διευθύνσεις εκπαίδευσης θα ακυρωθούν οι μεταθέσεις και θα ξαναγίνουν, αφού συμπεριληφθούν και οι νέες οργανικές θέσεις, παρά το γεγονός ότι κάποιοι εκπαιδευτικοί που ήδη πήραν τη μετάθεση για τον τόπο που επιθυμούσαν και προχώρησαν τον οικογενειακό τους προγραμματισμό με αυτό το δεδομένο, τώρα υπάρχει σοβαρός κίνδυνος να βρεθούν κάπου αλλού!
• σε κάποιες διευθύνσεις εκπαίδευσης δεν θα ακυρωθούν οι μεταθέσεις αλλά θα κληθούν μόνο όσοι δεν πήραν, να δηλώσουν εάν επιθυμούν να τοποθετηθούν στις νέες οργανικές θέσεις που δημιουργήθηκαν στα τμήματα ένταξης!
• Σε όλες τις διευθύνσεις εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθούν, εκ νέου, μόνο οι μεταθέσεις της ειδικής αγωγής και όχι της γενικής όπου και εκεί όμως έχουμε νέες οργανικές στους κλάδους ΠΕ60, ΠΕ08 και ΠΕ91!

Όπως γίνεται εύκολα αντιληπτό η κατάσταση δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί τοπικά. Θα πρέπει το υπουργείο παιδείας να αναλάβει τις ευθύνες του και να δώσει σαφείς οδηγίες καθώς η διαδικασία δεν μπορεί να γίνει διαφορετικά σε κάθε περιοχή ούτε να είναι στην ευχέρεια υπηρεσιακών παραγόντων να την ερμηνεύουν, όπως νομίζουν. Πρέπει να είναι ξεκάθαρη, ενιαία για όλους, γνωστή σε όλους και προπάντων δίκαια. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορεί να είναι κάθε φορά τα θύματα της ανικανότητας των εχόντων την ευθύνη.

Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ζητά άμεσα να εκδοθεί εγκύκλιοςπου θα ρυθμίζει με δίκαιο τρόπο την κατάσταση που έχει δημιουργηθεί και όχι nonpaperπου μόνο σύγχυση δημιουργούν.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Οι τράπεζες κερδοσκοπούν ασύστολα σε βάρος των καταναλωτών. Η κυβέρνηση απαθής παρατηρητής!

26 Ιουλίου 2025

Οι τράπεζες κερδοσκοπούν ασύστολα σε βάρος των καταναλωτών.

Η κυβέρνηση απαθής παρατηρητής!

Σε μία εξαιρετικά δυσχερή συγκυρία για τους καταναλωτές, οι τράπεζεςοι οποίες ανακεφαλαιοποιήθηκαν και χρηματοδοτήθηκαν με χρήματα του ελληνικού λαού την περίοδο της κρίσης, με πάνω από 40δις και τη διετία 2023-2024 είχαν κέρδη 8δις ευρώ, αντί να μειώσουν τις επιβαρύνσεις των καταθετών τους, επιβάλλουν καθημερινά νέες χρεώσεις.Εκμεταλλευόμενες τη θέση και την ισχύ τους, τον ανεπαρκή ανταγωνισμό και την ελλιπή εποπτεία, δεν διστάζουν να κερδοσκοπούν ασύδοτα εις βάρος των καταναλωτών και των μικρών επιχειρήσεων.

Πρόσφατο παράδειγμα η πώληση 820 ΑΤΜ συστημικής τράπεζας σε συγγενική της εταιρία που έχει ως αποτέλεσμα την επιβάρυνση των πελατών για τις συναλλαγές που μέχρι πρότινος διενεργούσαν με την τράπεζά τους. Αρχικά, δηλαδή, συρρίκνωσαν τα καταστήματα, εξοικονομώντας τεράστιο λειτουργικό κόστος, παραπέμποντας τους πελάτες σε ΑΤΜ και ηλεκτρονική τραπεζική, και τώρα ξεπουλούν σε τρίτους τα ATM φέρνοντας νέες επιβαρύνσεις για τους πελάτες τους.

Ταυτόχρονα υπάρχει ένα πλήθος προμηθειών ή εξόδων το οποίο πρέπει να καταργηθεί,όπως έξοδα που συνδέονται με τη σύναψη συμβάσεων, τη χορήγηση βεβαιώσεων, αντιγράφων από τις σχέσεις με την τράπεζα, την έκδοση ή επανέκδοση πιστωτικών καρτών, έξοδα διαχείρισης ή ενημέρωσης σχετικά με τις κινήσεις των λογαριασμών καταθέσεων, έξοδα για την εξέταση της πιστοληπτικής ικανότητας του ενδιαφερόμενου δανειολήπτη ή εξέτασης αιτήματος για χορήγηση δανείου, το οποίο επιβαρύνει τον συναλλασσόμενο.

Η κυβέρνηση για μια ακόμα φορά παραμένει απαθής μπροστά στα τεράστια συμφέροντακαι κάνει μικροπαρεμβάσεις μόνο όταν η κατάσταση της κοινωνικής πίεσης αποτυπωθεί στις δημοσκοπήσεις σε βάρος της. Οι εκπαιδευτικοί, όπως και όλοι οι εργαζόμενοι είναι οι χαμένοι και αυτή τη φορά καθώς ουσιαστικές λύσεις δεν προκύπτουν.

Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσηςαπαιτεί:

• Να απαγορευθεί σε τράπεζες και παρόχους υπηρεσιών πληρωμής που εκμεταλλεύονται ΑΤΜ κάθε χρέωση ή προμήθεια για ανάληψη μετρητών μέσω ΑΤΜακόμη και αν πραγματοποιείται με χρήση πιστωτικής ή χρεωστικής κάρτας που ανήκει σε άλλη τράπεζα ή πάροχο από αυτόν που εκμεταλλεύεται το ΑΤΜ.
• Οι τράπεζες να διαθέτουν σε όλη τη Χώρα τουλάχιστον τριπλάσιο αριθμό ΑΤΜ σε σχέση με τον αριθμό των καταστημάτων τουςχωρίς να υπολογίζονται τα ΑΤΜ που βρίσκονται στα καταστήματα των τραπεζών, στα οποία οι καταναλωτές θα μπορούν να πραγματοποιούν καταθέσεις και πληρωμές χωρίς κόστος. Τη δυνατότητα αυτή μπορεί να παρέχει και μέσω συνεργαζόμενων τρίτων που είναι κάτοχοι ΑΤΜ. Σε περίπτωση μη τήρησης της υποχρέωσης δεν μπορεί να χρεώνει έξοδα ή προμήθειες για ορισμένες διατραπεζικές συναλλαγές.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Ρύθμιση λειτουργικών υπεραριθμιών

Ρύθμιση λειτουργικών υπεραριθμιών

Μετά τη διαπίστωση λειτουργικής υπεραριθμίας από το ΠΥΣΠΕ μπορούν να κριθούν ως υπεράριθμοι όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου υποβάλλοντας θετική ή αρνητική δήλωση (άρθρο 14 του Π.Δ.50/1996 και άρθρο 12 του Π.Δ.100/1997).

Από όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να κριθούν ως λειτουργικά υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι αυτοί που συγκεντρώνουν τον μεγαλύτερο αριθμό μονάδων μετάθεσης.Από όσους εκπαιδευτικούς δεν επιθυμούν να κριθούν ως λειτουργικά υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι εκείνοι που τοποθετήθηκαν οργανικά τελευταίοι στη σχολική μονάδα.

Οι εκπαιδευτικοί που μετατέθηκαν ή τοποθετήθηκαν στη σχολική μονάδα το ίδιο σχολικό έτος, εκτός των εκπαιδευτικών που τοποθετήθηκαν ως οργανικά υπεράριθμοι, θεωρείται ότι τοποθετήθηκαν ταυτόχρονα. Σε περίπτωση ταυτόχρονης τοποθέτησης υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται οι εκπαιδευτικοί που συγκεντρώνουν τον μικρότερο αριθμό μονάδων μετάθεσης της τρέχουσας σχολικής χρονιάς.

Εάν, μετά από συγχώνευση σχολείων, προκύψει υπεραριθμία σε επόμενα σχολικά έτη, ως χρόνος τοποθέτησης των εκπαιδευτικών θεωρείται το έτος που πραγματοποιήθηκε η συγχώνευσηκαι οι εκπαιδευτικοί κρίνονται ως υπεράριθμοι σύμφωνα με τις μονάδες μετάθεσης που έχουν συγκεντρώσει κατά τον χρόνο κρίσης της υπεραριθμίας.

Από τις παραπάνω ρυθμίσεις, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, εξαιρούνται όσοι υπάγονται σε ειδικές κατηγορίες. Οι ανήκοντες σε ειδική κατηγορία μπορούν να υποβάλουν αίτηση να κριθούν υπεράριθμοι, αλλά, στην περίπτωση αυτή, κρίνονται και συγκρίνονται μαζί με όλους τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έχουν κριθεί υπεράριθμοι, βάσει των συνολικών μορίων που συγκεντρώνουν και δεν μπορούν να επικαλεστούν την ένταξή τους σε ειδική κατηγορία ώστε να προηγηθούν των λοιπών υπεράριθμων.

Οι εκπαιδευτικοί που κρίνονται λειτουργικά υπεράριθμοι τοποθετούνται κατά απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους,με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές λειτουργικές θέσεις σχολικών μονάδων. Δεν απαιτείται υπηρέτηση της νέας οργανικής θέσης για τους εκπαιδευτικούς που θα χαρακτηριστούν λειτουργικά υπεράριθμοι και οι οποίοι τοποθετήθηκαν φέτος στη σχολική μονάδα είτε από μετάθεση είτε από βελτίωση θέσης, καθώς η μεταβολή της υπηρεσιακής τους κατάστασης οφείλεται στις ανάγκες της υπηρεσίας.

Οι λειτουργικά υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί μπορούν, εφόσον επιθυμούν, να επιστρέψουν στην οργανική τους θέση,σημειώνοντάς το στη δήλωση υπεραριθμίας, εάν προκύψει, στη συνέχεια, κενό στη σχολική τους μονάδα.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.